THE

SÕNA

JUNE 1915

MÄNGID SÕBRADEGA

Mis on lõhnaaju; kuidas see toimib; kas füüsilised osakesed osalevad sensatsiooni tekitamises ja milline osa on lõhnav mäng elus?

See, mida nimetatakse lõhnaks, on objektide teatud omaduste taju. Need omadused toimivad inimesel läbi oma lõhnava elundi, kust nad jõuavad lõhnanärvi. Närv edastab füüsilises objektis oleva peene elemendi inimkeha üksusele. See üksus on olemus, mis tajub objekti olemust läbi teabe, mille ta saab lõhna närvi kaudu. See üksus on elementaarne, looduslike vaimude klassi looduslik kummitus. Lõhnav element on seotud ja on üks neist olenditest, mis sisenevad inimese elementaarse struktuuri ja struktuuri. Lõhnav element on maapinna element, mistõttu võib ta mõista maa olemuse omadusi, mida näitavad füüsilised objektid. Seega on vastus küsimustele "Mis on lõhna ja kuidas see toimib?" On see, et tegemist on olemisega, füüsilise keha inimelemendi elementaarse elemendiga, mis lõhnab elementaarset füüsiliste omaduste olemust keha, mida nimetatakse lõhnaks või lõhnaks.

Neid atribuute tajutakse ainult lõhnaga. Lõhn on see kõik elementaarne. Lõhn on selle toit, mis toidab ja toetab seda. See tajub teatavaid maaelemendi omadusi ja tingimusi. Lõhn on nähtamatu, peen muldelement, mis siseneb lõhna elementaarsesse koostisesse ja nii inimese elementaalsesse.

Objekti füüsikalised osakesed, mida selle lõhn tajub, satuvad lõhna tunde tekitamisse. Ainuüksi osakesed, mis kuulusid füüsilisele objektile, aga ka sellised maaelemendi osakesed, mis olid läbi objekti voolanud, põhjustavad lõhna. Maaelement on nagu tõusulaine, mis voolab edasi ja tagasi läbi objekti. Voolu moodustavad lõpmatud, nähtamatud osakesed, mis näivad olevat kompaktne mass; kuid kui sisemine nägemus on piisavalt suur ja mõistus suudab voolu analüüsida, siis tajutakse, et voolu peetakse osakestest.

Kui individuaalsete kontaktide füüsiline atmosfäär lõhnas objekti füüsilise atmosfääriga - see õhkkond koosneb mainitud osakestest - osakesi tajutakse lõhna atmosfääris, kui nad puutuvad kokku lõhnaäruga. Lõhn on nähtavate objektide selgelt füüsiline omadus. Igal füüsilisel objektil on oma eriline füüsiline atmosfäär, milles osakesi peatatakse ja ringleb. Kuid vähe esemeid võib lõhnata. Põhjuseks on see, et arusaam lõhna tunnetest ei ole koolitatud ja mitte piisavalt hea. Kui lõhnatunne on koolitatud, nagu pimedate puhul, võib palju objekte lõhnata, mida üldiselt peetakse lõhnata.

On veel teravam lõhnatunne, sisemine tunne, mida võib arendada ja mida mõned inimesed on juba välja töötanud, mille kaudu saab tajuda mittefüüsiliste objektide lõhna. Teise maailma olendid võivad ennast lõhna kaudu teada saada, kuid see ei ole füüsiline lõhn.

See osa, mis lõhnas elab, on see, et lõhnab abivahendid elu säilitamisel. Toidu lõhn põhjustab maomahla voolu ja stimuleerib neid, nagu ka hästi ettevalmistatud tabeli nägemine. Loomad avastavad oma lõhna järgi kohti, kus nad saavad toitu leida. Nad tuvastavad vaenlaste ja ohtude esinemise lõhna kaudu.

Kuna inimene on praegu toidetud niisuguse peene olemuse imendumise kaudu, mida tema süsteem võtab enda poolt tarbitavast materiaalsest toidust, siis tulevikus, kui inimene oma füüsilise keha üle paremini kontrollib, on võimalik, et ta suudab selle välja võtta. lõhnatund, mida ta nüüd peab füüsilise toidu ümberkujundamise teel seedima. Tema lõhnavat elementaarset süüdistatakse siis füüsilise keha toitmisega. Kaks maitse- ja lõhnatunnet tuleb siiski oluliselt muuta praegustest tingimustest, enne kui toitumine on võimalik ainult lõhnaga. Siis on peened füüsikalised osakesed, mis imenduvad lõhnaelemendiga, olema füüsilise keha toitmise vahend.

Mis on kujutlusvõime? Kuidas seda kasvatada ja kasutada?

Kujutlus on see vaimseisund, kus vaimse kujutise teaduskond töötab teadlikult, et anda motiivile teema, mille motiivide teaduskond on välja töötanud ja mille fookusõppeasutus on jõudnud vahemikku. Need kolm meele teaduskonda on otseselt seotud kujutlusvõimega. Ülejäänud neli teaduskonda on kaudselt seotud. Pimedas õppejõud häirib kujutlusvõimet, nagu seda teeb iga teine ​​meele töö, ja seetõttu peab pimedus õppejõud olema olukorras, kus seda kontrollitakse piisavalt, et kujutlusvõimet teha. Aeg, mis õpetajal kujutab endast kujutluses kasutatavat materjali. Valge õppejõud näitab, kuidas kujutlusvõimet teha. I-am teaduskond annab kujutlusvõimele identiteedi ja individuaalsuse. Kujutlus on meele seisund ja iseenesest ei ole meeltest. Kujutluse tööd jätkuvad meeles enne, kui see on seotud meeltega meeltega ja enne, kui meeli kutsutakse üles andma füüsilises maailmas väljendust sellele, mis on esmalt kujutluses tehtud. See on nii kujutlusvõimega. Tuleb siiski meeles pidada, et see, mida tavaliselt nimetatakse kujutlusvõimeks, ei ole üldse kujutlusvõime. Mis on laialt ja ilma mõiste „kujutlusvõime” tähendust mõistmata, on meele mängimine meeltes, või kõrgemal määral meele toimimisel, kui meeled on sunnitud taasesitama või varustama asju, mis andke meelele meelerahu ja pakkuda uusi naudinguid või mured, mida meeli on näidanud ja viinud meele. Selle tingimuse puhul, mida nimetatakse valesti kujutlusvõimeks, äratatakse fookusfaktuuri kaudu kõik meele seitse teaduskonda; kuid need agitatsioonid on lihtsalt teiste teaduskondade erutused läbi fookuskooli ja ei ole teaduskondade töö. Fookuse õppejõud on ainus teaduskond, kes on otseselt kontaktis keskmise inimese aju. Ülejäänud kuus teaduskonda ei ole kontaktis. Nende tegevus on suunatud fookusfaktuuri kaudu.

Et paremini mõista, milline kujutlusvõime - see tähendab tegelik kujutlusvõime - on näha, mis on vale kujutlusvõime - see tähendab lihtsalt agitatsioon, mida valesti nimetatakse kujutlusvõimeks. Vale kujutlusvõime ei ole meele teaduskondade teadlik tegevus, vaid ühe teaduskonna tegevus, ainult fookusõppeasutus, mida meeled ärritavad ja mis ärritatud põhjustab teiste kuue teaduskonna või mõne neist põhjustatud ärritust.

Fännid, päevased unenäod, mooning, ei ole kujutlusvõime. Looduse vormide ja aspektide reproduktsioonid ei ole kujutlusvõime. Tööde, olgu see siis loodusest või inimesest, kopeerimine ei ole kujutlusvõime, kuid oskuslikult võib seda teha. Kujutlus on looming. Iga kujutlusvõime on uus looming. Kujutlus ei kopeeri loodust. Loodus ei näita meelt, kuidas teha kujutlusvõimet. Kujutlus annab loodusele kõik oma vormid ja värvid ning helid ja erinevad aspektid. Need on sisustatud loodusele, mitte loodusest.

Kujutlusvõime kasvatamiseks - see on meeleolukord, milles pildiharidus, motiivide teaduskond ja fookuskool on kooskõlastatud ja teostavad oma tööd harmooniliselt, samal ajal kui tume teaduskond on piiratud või allasurutud ja kolm muud teaduskonda see töö aitab kaasa teaduskonna, kerge teaduskonna ja I-am'i teaduskonna - on vaja mõista siin mainitud süsteemi, mis on ainus süsteem, mis annab ülevaate vaimu tegevusest.

Teine samm on mõelda mõtteobjektile ja järgmine samm on pilditeaduskonna teostamine kooskõlas õppejõudude ja fookuse õppejõuga. Küsimustikule viidatakse aasta mai ja juunikuu numbrites ilmunud kaks kujutlusvõimet käsitlevat artiklit Sõna, aastal 1913. Mis puutub meele teaduskondadesse, siis saab teavet ka artikkel, “Adeptid, Meistrid ja Mahatmas”, trükitud Sõna in aprillil Kasvõi juunil juuli ja August, 1910.

Sõber [HW Percival]